云南保山：“小清单”赋能劳动教育“大成长”

“左手覆上泥土，轻轻按压菜苗根部，一株小菜苗就种好(hǎo)了。”在云南省保山市龙陵县大垭口小学劳动基地，三至四年级的学生们化身“小农(xiǎonóng)人”，在老师(lǎoshī)的带领下学得有模有样，劳动课堂充满欢声笑语。 近年来，云南省保山市积极探索劳动(láodòng)教育新模式(móshì)，根据(gēnjù)不同学段学生特点科学实施“劳动教育清单”，让(ràng)每个孩子都能在适配的(de)劳动实践中全面(quánmiàn)成长。2023年，保山市编制了《保山市中小学学校劳动教育指导清单》《保山市中小学家庭劳动教育指导清单》，全面构建(gòujiàn)起校内外协同的劳动教育体系。为确保清单有效落地，还(hái)配套推出《保山市中小学生必要劳动技能养成清单》。通过“定年级、定月份、定任务、定目标”的“四定”模式，让不同学段的学生每月都有明确的劳动技能培养目标，循序渐进提升(tíshēng)学生劳动能力，让孩子“热爱劳动”从一句口号转化为实实在在的成长实践。 如今，从整理收纳到手工制作，丰富多彩的劳动场景已遍布保山校园。在(zài)腾冲市腾越三(sān)完小，“劳有所获(huò)，动出精彩”劳动技能大比拼开展(kāizhǎn)得如火如荼。低年级赛场内，孩子们动作麻利，翻飞的小手将校服叠得整整齐齐；中年级学生(xuéshēng)以各色(gèsè)新鲜水果为素材，精心雕琢出色彩斑斓、造型别致的水果拼盘；高年级学生则大展身手，烹饪佳肴、制作甜品。 “以前(yǐqián)我叠(wǒdié)衣服越叠(yuèdié)越乱，现在跟着劳动课程一步一步来，不仅能把衣服叠得板板正正，还学会了(le)按季节分类(fēnlèi)收纳，这可比玩游戏还有成就感！”二年级学生许若云兴奋地说(dìshuō)。腾越三完小校长李丽娟介绍：“在清单的指引下，学校科学推进劳动教育，系统开设劳动课程、组织(zǔzhī)劳动活动、举办技能大赛，从上到下形成了重视劳动教育的浓厚氛围，学生们不论在课内还是课外都能体会到劳动带来的快乐与满足，在潜移默化中将劳动变成了自己的‘肌肉记忆’。” 保山市还因地制宜，立足学校区域(qūyù)特色，多维度拓展劳动教育(jiàoyù)形式(xíngshì)。以“非遗传承进校园”为抓手，邀请皮影戏、刺绣、古(gǔ)法造纸等非遗传承人授课，让学生在实践中触摸传统文化肌理；以特色资源开发为路径，组织学生参与茶叶采摘、农耕体验(tǐyàn)、农产品(nóngchǎnpǐn)加工等实践，使劳动教育深植乡土文化沃土；以实践平台搭建为支撑，通过建立实践基地、开展劳动教育周活动、开发劳动教育校本课程等，构建起(qǐ)“三位一体”劳动教育体系。 劳动教育(jiàoyù)清单(qīngdān)同样成为家长引导孩子参与劳动的好帮手，各中小学依托家长学校、家委会平台，通过致家长一封信等形式，系统(xìtǒng)开展家庭劳动教育指导培训，助力家长科学规划，确保中小学每周课外活动与家庭生活中的劳动时间得到有效落实。保山市智源小学学生家长李朝兰分享道：“以前孩子在家很少做(zuò)家务，自从有了家庭劳动教育清单，每个月都有明确任务(míngquèrènwù)，我们引导着一起做，孩子现在(xiànzài)会主动洗碗、扫地，还学会了自己(zìjǐ)洗衣服，变化很大。” “根据不同学段学生的(de)特点开展劳动教育是因材施教的体现，能真正让学生在不同阶段习得不同的生活(shēnghuó)生产技能，学以致用。目前(mùqián)，保山市已有8所(suǒ)中小学(zhōngxiǎoxué)成功入选云南省中小学劳动教育试点示范校。下一步，我们将以‘一校一策’为(wèi)重要抓手，充分发挥‘教联体’的协同优势，积极推动劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实基础。”保山市教育体育局副局长武静(wǔjìng)表示。 中国教育报特约通讯员 马毓(mǎyù)